ארבעת חלקי המאמר ומאפייניהם (עם דוגמאות) - סִפְרוּת - 2025

החלקים של מסה הם המבוא, ההתפתחות, המסקנה ואת הביבליוגרפיה / האזכור אם הם נחוצים. מאמרים הם קומפוזיציות קצרות ולא בדיוניות המתארות, מבהירות, דנות או מנתחות נושא.

התלמידים יכולים למצוא מטלות חיבור בכל נושא ובכל דרגה בבית הספר, החל ממסה "חופשה" של חוויה אישית בחטיבת הביניים ועד ניתוח מורכב של תהליך מדעי בבית הספר לתארים מתקדמים.

ככלל, מאמרים נכתבים מנקודת מבטו האישית של המחבר. המאמרים אינם פיקטיביים, אך לרוב הם סובייקטיביים. הם יכולים להיות בעלי ביקורת ספרותית, מניפסטים פוליטיים, טיעונים מלומדים, תצפיות על חיי היומיום, זיכרונות והשתקפויות של המחבר. כמעט כל המאמרים המודרניים נכתבים בפרוזה, אך ישנן עבודות בפסוק שנקראו מסות.

שאלות לדעת אם חיבור פותח נכון

כאמור, חיבור מורכב מבוא, התפתחות, מסקנה והפניות / ביבליוגרפיה. כדי לדעת אם הוא פותח נכון אתה יכול לשאול את עצמך את השאלות הבאות:

- המבוא

- האם יש לחיבור פסקת פתיחה / מבוא טובה?

- האם הנושא ברור?

- האם אתה יודע מה הכוונה?

- הפיתוח

- האם גוף החיבור הורה? האם הרעיונות בסדר?

- האם הכותב מציג טיעונים / עדויות חזקות?

- האם טיעוני הכותב משכנעים?

- האם הסופר מעיד מספיק ראיות?

- האם לפסקאות יש רצף משמעותי?

- המסקנה

- האם המסקנה ברורה?

- האם המסקנה מאששת את התזה?

- האם המסקנה מעניקה לסגירת הקורא?

- הפניות

- האם צוינו נכון את המקורות והאזכורים הביבליוגרפיים ששימשו למאמר?

חלקים ממסה ומאפייניהם

- מבוא

חיבור מתחיל במבוא קצר, שמכין את הקהל לקרוא את החיבור. מבוא יעיל צריך:

- לכוד את תשומת לב הקורא. ניתן לעשות זאת למשל על ידי שימוש בפרסומת ישירה, ציטוט, שאלה, הגדרה, השוואה חריגה או עמדה שנויה במחלוקת.

- הכירו את נושא החיבור. מדובר על יידוע הקורא ומתן הקשר לנושא.

- הרעיון שיש להסביר מובהר. ניתן לעשות זאת כהשערה. לדוגמה, אפשר לומר: "שלבי השיטה המדעית היו חשובים לאמינות החקירות ותוקפם. עם זאת, כדאי לתהות אם עם הטכנולוגיות החדשות והחברה החדשה יהיה צורך לבחון אותן."

- הכירו את מטרת המאמר. זה יכול ליידע, לשכנע, להתווכח, לתאר, לספר … דוגמה: "בעזרת חיבור זה אני מתכוון לתאר כיצד זיהום משפיע למעשה על מחלות לב …".

היכרות יכולה להסביר מצב או לתת חוות דעת:

א) מבוא סטטוס

מוסבר המצב הנוכחי של בעיה, אירוע, חקירות וכו ', ונידון מה יתפתח בהמשך.

זה גם יכול:

הסבר את המצב בעבר והיום.

הסבר את המצב במקומות שונים.

הסבר את המצב באנשים שונים או בתנאים שונים.

ב) מבואות דעות

מבואות הדעות מסבירות מה המחבר חושב על נושא מסוים. אתה יכול לתת דעות שונות, מאנשים שונים, מרגעים שונים …

לבסוף, אם אתם מתקשים לחשוב על מבוא, השאירו מקום (מספיק לשלושה או ארבעה משפטים) וכתבו אותו מאוחר יותר לאחר כתיבת הגוף או המסקנה, לאחר שיש לכם מושג ברור יותר בנושא.

- מתפתח

פסקאות הפיתוח יהוו כ 70-75% מכלל הטקסט. בחלק זה יפתח הרעיון העיקרי (תזה או הצהרה) של החיבור. פסקת גוף יעילה צריכה:

- להסביר, להמחיש, לדון או לספק ראיות התומכות ברעיון העיקרי (תזה או טענה) של החיבור.

- חלוקה נכונה של הפסקאות. פסקה אחת מובילה לאחרת בצורה נזילה, כך שהקורא מבין יותר בקלות.

- עבדו יחד עם פסקאות הגוף האחרות כדי לתמוך ברעיון המרכזי של החיבור שלכם.

- עבדו יחד עם פסקאות הגוף האחרות ליצירת מסמך ברור ומגובש. ניתן להשיג בהירות ועקביות באמצעות מעברים.

יש לחלק את הגוף / התפתחות של החיבור לפסקאות. לעולם אל תכתוב פיסקה ארוכה אחת, מכיוון שהמרחב הלבן מקל על הקריאה של החיבור. כמו כן, לאחר פסקאות עולה כי לסופר יש את היכולת לקשר בין הרעיונות השונים של הנושא במאמר יחיד.

בהתפתחות הגנת התזה / השערה או שהדעה / המצב מוסבר בבירור, תוך מתן מחקר, הפניות ונתונים אחרים.

כדי לחבר נכון בין רעיונות, וכך לקשר את פסקאות הגוף, יש את הדוגמאות הבאות למילות מעבר:

לרשימת נקודות שונות:

• ראשון.
• שְׁנִיָה.
• שְׁלִישִׁי.

לדוגמאות מנוגדות:

• למרות זאת.
• אפילו אם.
• מצד שני.

לעוד רעיונות:

• אַחֵר.
• בנוסף ל.
• קשור ל.
• גַם.
• גַם.

כדי להראות סיבה ותוצאה:

• לכן.
• כך.
• כתוצאה מכך.
• לָכֵן.

- סיכום

חיבור מסתיים בסיכום קצר, שמביא את המאמר לסיום הגיוני. מסקנה יעילה צריכה:

- ספק סגירה לקורא על ידי סקירת הנקודות העיקריות, קישור הרעיון המרכזי של המאמר לנושא גדול יותר, חיזוי תוצאה הקשורה לרעיון המרכזי, מתן חוות דעת או שימוש בציטוט שעוזר לסכם את ההיבט המהותי שלך נקודה מרכזית.

- הזכיר לקוראים את המוקד העיקרי של החיבור, שניתן לעשות על ידי חזרה על הרעיון המרכזי במילים שונות.

- הימנע מהצגת רעיונות חדשים.

- הימנע מהתנצלויות.

המסקנה היא סוף המאמר. זו פסקה קצרה של כשלושה משפטים. לעיתים קרובות יש לזה רעיון זהה למבוא, רק במילים שונות.

מסקנה טובה מנסחת מחדש את השאלה, מסכמת את הרעיונות העיקריים, נותנת חוות דעת של הכותב (אם הוא כבר לא נתן את זה), מסתכל לעתיד (מסביר מה יקרה אם המצב יימשך או ישתנה), אך לעולם לא יוסיף מידע חדש.

- אזכורים ביבליוגרפיים

הפניות הביבליוגרפיות חייבות לכלול את מחבר הפרסום, כותרת המאמר או הספר, דף האינטרנט, המו"ל או כתב העת המדעי, תאריך ולעיתים את הדפים המדויקים שבהם צולם המידע.

חלקי מאמרים מדעיים

חיבור מדעי מאופיין בכך שהוא מבקש להפיץ מידע בצורה פורמלית, תוך שימת דגש על עומק התוכן ואובייקטיביותו. החלקים הבסיסיים במסה מדעית הם הבאים:

- עמוד שער

על הכריכה של חיבור מדעי לכלול את כותרת היצירה, את שם המוסד התומך במחקר האמור, את שם מחבר המאמר ואת התאריך בו פורסם.

לגבי הכותרת, במקרה של מאמרים מדעיים הוא צריך להיות מסביר ככל האפשר, כך שהקוראים יבינו במהירות מה הנושא מפותח במאמר.

- אינדקס

רשימת התוכן צריכה להופיע באינדקס, המאורגן באופן סכמטי, כדי להקל על חיפוש הקורא. פריט זה עשוי להיות חלק מהמאמר המדעי; כאשר מאמרים מתפרסמים באינטרנט, לרוב אין להם אינדקס.

- סיכום

התקציר של חיבור מדעי הוא חשוב ביותר, מכיוון שהוא מציע מידע מקוצר על ההיבטים החשובים ביותר של המחקר.

בסיכום הקורא יכול לדעת במהירות מה היו מטרות המחקר, מדוע חשוב, באיזו מתודולוגיה נעשה שימוש, מהן הניסויים שבוצעו או מהן התוצאות שהתקבלו. התקציר מאפשר לקורא להבין ממקור ראשון את חשיבות תוכן המאמר.

- מבוא

לפעמים אפשר להתבלבל עם המופשט; עם זאת, המבוא הוא מרכיב נפרד המהווה את הצגת הנושא שפותח במאמר.

באמצעות אלמנט זה המטרה היא לעורר את העניין של הקורא בתכני המאמר, כמו גם להדגיש את הרלוונטיות והשפעת המידע המשתקף שם. במילים אחרות, חשוב מאוד ליצור הקשר בין הבעיה שנדונה, כך שהקורא יבין שמדובר בנושא שמשפיע עליו, במידה פחותה או פחות.

במבוא מצוין בקצרה היעדים העיקריים של המחקר, כמו גם ההשערות המועלות. כתיבת המבוא אמורה להזמין את הקורא להמשיך לקרוא, מבלי למסור יותר מדי מידע הגורם לקורא להרגיש שהם כבר לא צריכים לקרוא את החיבור.

- מתפתח

זהו ליבת המאמר. בפיתוח הכוונה היא לחשוף את כל הנוהל המתבצע בעבודת המחקר, תוך שימת דגש על היעדים שנקבעו והמסגרת התיאורטית המשמשת לתמיכה ואימות של מחקר מדעי.

במסה מדעית, השפה המשמשת חייבת להגיב למאפיינים של תחום המדע, אך אין הדבר מרמז שיש לחפש דרך להפוך את התוכן להבנה בקרב קהלים שונים.

לשם כך, אפשרות טובה היא להשתמש בהדמיות והשוואות עם סיטואציות או אלמנטים יומיומיים אחרים, כך שהקוראים יוכלו לקשר מושגים מדעיים שעשויים להיות מורכבים עם תרחישים מוכרים אחרים.

במאמרים מדעיים יש חשיבות רבה להפניות למקורות לגיטימיים אחרים התומכים במחקר שבוצע. ניתן לציין מילוליות הפניות אלה, הצבת התוכן במירכאות או שניתן לפרמט אותן, ליצירת פרשנות לדברים שאומרים מחבר ספציפי.

למרות העובדה שיש התייחסויות ליצירות אחרות, חשוב לזכור כי חיבור מדעי חייב להיות טקסט המספק ידע חדש, המבוסס על תרומותיהם או הסבריהם של אנשי אקדמיה אחרים, אך מייצרים מידע חדש ומקורי.

- מסקנות

זהו החלק החשוב ביותר במאמר שכן הוא מייצג את תוצאת החקירה. בשלב זה רצוי לחזור לבעיה שהועלתה בתחילת המשפט ולענות עליה עם הפתרונות שנמצאו.

המסקנה מאפשרת לקשר בין התפתחות המאמר לבין הקונפליקט שהעלה בתחילת החקירה. יתכן שלא הגיעו למסקנות מוחלטות באמצעות מחקרים; במקרה זה, המסקנה תציג את אותן שאלות חדשות שעלו כתוצאה מהניסוי.

- מקורות מחקר

חלק זה נחוץ במסגרת חיבור מדעי, מכיוון שמקורות תיעודיים אלה הם שיעניקו יותר אמיתיות ואובייקטיביות לתכני החיבור.

יש לרשום את שמות הספרים, המאמרים, הביקורות או אלמנטים אחרים ששימשו לביצוע המאמר, כמו גם את הפרטים של כל יצירה: שם המחבר, שנת פרסום הטקסט, המו"ל וכו '.

דוגמא

להלן נשתמש בקטעים מתוך המאמר שכותרתו 1% מהתמ"ג למדע וטכנולוגיה במקסיקו, מאת פרנסיסקו אלפרדו גרסיה פסטור, כדי לזהות את החלקים השונים של חיבור מדעי:

עמוד שער

להקצות 1% מהתמ"ג למדע וטכנולוגיה במקסיקו. המיתוס ואבן הדרך. פרנסיסקו אלפרדו גרסיה כומר / סינווסטב סולטילו.

סיכום

"במשך שנים זו הייתה מטרה בלתי ניתנת להשגה. יש כאלו שמשתמשים באי קיום שלה כהצדקה. אחרים משתמשים בזה ככלי משא ומתן. לא חסר מי שמשווה את זה למצב במדינות אחרות ובסופו של דבר שבור לב.

אני מתאר לעצמי שעבור הרבה אנשים זה לא אומר משהו חשוב, אבל עבור האיחוד המדעי זה בדרך כלל נושא חוזר ".

מבוא

"הקצאת 1% מהתוצר המקומי הגולמי (תמ"ג) של מקסיקו למחקר במדע וטכנולוגיה נראית למעשה בלתי מושגת.

על פי נתוני אונסק"ו, במקסיקו, בין השנים 2010-2015, האחוזון נותר סביב 0.5%. הכפלה של אחוז זה תגרום לכולנו להתלהב מהמחקר במדינה זו.

בעיקר מכיוון שכפי שאמרתי לעיל, מקובל לשמוע שמדינות מפותחות משקיעות יותר מ -5% מהתמ"ג בפעילות זו ".

התפתחות

להלן רק חלק מההתפתחות, שם אתה מתחיל לשאול את עצמך את השאלות ואז לענות עליהן.

"בימים אלה שבהם הבחירות לנשיאות כל כך קרובות, נזכרתי בטקסט שקראתי לפני זמן מה.

באותו טקסט פרופסור סטיבן קארי מהמכללה האימפריאלית של בריטניה התלונן במרירות (בבריטניה לפני ברקסיט) שההשקעה הממשלתית במדע וטכנולוגיה נפלה מתחת ל 0.5% - משהו מביש בהקשר האירופי .

כמובן שזה גזם אותי. האם בריטניה באמת הוציאה פחות מ- 0.5% מהתמ"ג שלה למחקר מדעי וטכנולוגי? אז לא היינו כל כך גרועים בהקשר הבינלאומי?

איך ייתכן אם כן, שבריטניה היא מעצמת כוח בכל הקשור לייצור מחקרים מדעיים מהשורה הראשונה ואנחנו לא? יתרה מזאת, המאמר הראה כי הממוצע בגוש האירו היה 0.73% וב- G8 0.77%, אחוזים לא כל כך רחוקים מ- 0.5% שלנו. איפה הטעות? ".

מסקנות

"אני רוצה להתחיל לומר שבוודאי חשוב להגדיל את השתתפות הממשלה במדע וטכנולוגיה.

בהתחשב בהבדלי האוכלוסייה והתמ"ג, סך המזומנים שהוקצו לסעיף זה במקסיקו הוא הרבה מתחת לזה של מדינות OECD אחרות. עם זאת, ברור לי שהגדלת ההשתתפות הזו אינה מספיקה כדי לנסות ולשפר את מצבנו בתחום המדעי.

גופנים בשימוש

"כל הנתונים התקבלו מאתר האינטרנט של מכון אונסקו לסטטיסטיקה (http://uis.unesco.org/en/home) עם מידע לשנת 2014, שהתייעץ בין פברואר למאי 2018".

חלקים של מאמרים ויכוחים

בניגוד למאמרים מדעיים, במאמרים טיעוניים, דעתו של המחבר ניכרת מאוד, מכיוון שזו טענותיו בעד או נגד נושא מסוים. החלקים העיקריים של מאמר טיעוני הם כדלקמן:

- כותרת

הכותרת צריכה להיות מספיק מושכת את העין בכדי לתפוס את העניין של הקורא, ועליה לסכם את גישתו הכוללת של הסופר באופן מרמז.

- מבוא

פרק זה מציג את תוכן החיבור; הרעיון הוא להציג את ההקשר בו ממוסגר הנושא שהתפתח במאמר ולהדגיש את הסיבה לרלוונטיות של אותו נושא מסוים.

המבוא צריך לנסות ולקשר את הנושא לתחומים המשפיעים על אנשים על בסיס יומיומי, כך שהקורא יבחין בחשיבותו.

- תזה

התזה תואמת את הגישה הספציפית שנעשה על ידי המחבר. בנקודה זו יש לציין את הטענה המרכזית אותה יגן המחבר במסגרת המאמר; לפיכך, דעת המחבר קיימת בבירור בחלק זה.

- גוף

הגוף, המכונה גם התפתחות, תואם את האזור בו המחבר מציג את כל הטיעונים עליהם הוא מתבסס כדי לייצר את התזה המרכזית שלו.

ההנמקה שמציע המחבר משמשת לחיבור יחדיו של המרכיבים שיובילו בסופו של דבר לתזה העיקרית שלו. בהתחשב בכך שלמאמר טיעוני יש מקום לדעה, בטיעונים אלה ניתן לקיים את כוונת המחבר לשכנע.

אף על פי שדעת המחבר ניכרת, יש לציין בגוף החיבור חוקרים אחרים בנושא, אשר יעניקו לחיבור אופי אקדמי ואמיתי יותר. בנוסף, יוכל המחבר לצפות מראש את הביקורות האפשריות שעלולות להיעשות על התזה שלו, וכך להציע את הטיעונים המגיבים לפירעונות העתידיים הללו.

- מסקנות

במסקנות, על הכותב לסכם את האלמנטים החשובים ביותר שנותנים מהות לתזה שלו, ולהדגיש כיצד זה קשור להקשר שהוא משפיע ישירות.

דוגמא

כדי להסביר את החלקים של מאמר טיעוני, נשתמש בקטעים מתוך המאמר La מרד ההמונים, מאת José José Ortega y Gasset:

כותרת

מרד ההמונים, מאת ז'וזה אורטגה y Gasset.

מבוא

"ישנה עובדה שדווקא לטוב ולרע היא החשובה ביותר בחיים הציבוריים האירופיים בזמן הנוכחי. עובדה זו היא הופעת ההמונים לכוח חברתי מלא ".

תזה

"מכיוון שההמונים, על פי הגדרם, אינם צריכים ואינם יכולים לכוון את קיומם שלהם, קל וחומר לנהל את החברה, פירוש הדבר כי אירופה סובלת כעת מהמשבר החמור ביותר שעמים, עמים, תרבויות יכולים לסבול.

משבר זה התרחש לא פעם בהיסטוריה. הידועים פיזיונומיה שלה והשלכותיה. שמו ידוע גם. זה נקרא מרד ההמונים ".

גוּף

להלן רק חלק אחד בגוף, שם הוא מתחיל לטעון את טענותיו:

"להבנת עובדה אימתנית, נוח להימנע ממתן למילים 'מרד', 'המונים', 'כוח חברתי' וכו ', משמעות פוליטית בלעדית או בעיקר.

החיים הציבוריים אינם רק פוליטיים, אלא בה בעת ואף מוקדם יותר, אינטלקטואליים, מוסריים, כלכליים, דתיים; זה כולל את כל השימושים הקולקטיביים וכולל את דרך ההלבשה ואת דרך ההנאה ".

מסקנות

"המיסה היא קבוצת האנשים שאינם מוסמכים במיוחד. לכן זה לא מובן על ידי המונים, רק או בעיקר 'ההמונים העובדים'. מסע הוא "האיש האמצעי".

באופן זה, מה שהיה בסך הכל כמות - ההמון - הופך לקביעה איכותית: זו התכונה הרווחת, זו המופע החברתי, זהו האדם ככל שהוא אינו שונה מגברים אחרים, אך חוזר בעצמו על סוג גנרי ". .

חלקים ממאמרים ספרותיים

חיבור ספרותי הוא נושא בו הקפדנות נינוחה מעט ויותר דגש ניתן לחשיפת הוויכוחים תוך הקדשה מיוחדת לסגנון הכתיבה.

החלקים החשובים ביותר של חיבור ספרותי הם כדלקמן:

- כותרת

כמו במקרים הקודמים, הכותרת חייבת להיות מושכת ולייצר עניין. במקרה זה, זה לא צריך להיות מוסבר לגמרי מלכתחילה; במאמרים ספרותיים מורשה המחבר את הרישיון להוליד אלמנטים רטוריים וקישוטים מעל לאמירות ישירות יותר.

- מבוא

מדובר על הצגת הנושא שיפתח במסגרת החיבור. תמיד עם דגש על סגנון הכתיבה, הצגת הנושא עשויה לכלול כמה אלמנטים הקשורים לדעתו של הכותב, וזה יגן על ידי זה במהלך המאמר.

- מתפתח

זו הנקודה המרכזית של המאמר. בהתפתחות יכול המחבר להציג את טיעוניו בניסיון לשכנע את הקורא או להפך, פשוט להציג את חזונו בנושא מסוים.

מכיוון שכל המאמרים חייבים להיות אמיתיים, במאמר הספרותי על הכותב להשתמש גם באלמנטים אינפורמטיביים כמו נתונים ספציפיים, תאריכים, הפניות לסופרים אחרים או מידע מאומת שקשור לנושא.

- סיכום

בחלק זה יצטרך המחבר להציג שוב את הטיעונים התומכים בנקודת מבטו. על הכותב להימנע מחזרת מידע, אך עליו להדגיש את חשיבות חזונו ומדוע הוא רלוונטי לקבוצה.

לסיכום, מועיל מאוד להכניס לקונטקסט את אותה טענה שהעלה המחבר; זה יעזור לקורא לראות את החשיבות האמיתית של הגישה בהקשר הישיר שלה.

דוגמא

אנו נשתמש בדוגמה זו בקטעים מתוך המאמר El hombre בינוני, מאת José José Ingenieros.

כותרת

האיש הבינוני, מאת חוסה אינג'ירוס.

מבוא

"כשאתה מניח את קשתך החזון לכיוון כוכב ומפיץ את הכנף שלך כלפי נשגבות כה חמקמקה, שואף לשלמות ומורד בינוניות, אתה נושא בתוכך את המעיין המסתורי של אידיאל. זהו גחלת קדושה, המסוגלת לחוות אותך למעשים גדולים.

שמרו על זה; אם אתה נותן לו לכבות זה לעולם לא חוזר. ואם היא מתה בך, אתה נשאר אינרטי: מדרון אנושי קר. אתה חי רק בשביל החלקיק החלומי ההוא שמציב לך את האמיתי. היא שושנת מעיל הנשק שלך, פלומת המזג שלך ".

התפתחות

להלן קטע מהתפתחות המאמר:

"המונית העצומה של גברים חושבת בראשו של הרועה התמימה; הוא לא היה מבין את שפתו של מישהו שהסביר איזשהו תעלומה של היקום או החיים, את ההתפתחות הנצחית של כל מה שידוע, את האפשרות של שיפור אנושי בהתאמה מתמדת של האדם לטבע.

כדי להעלות על הדעת את השלמות דרושה דרגה אתית מסוימת ויש צורך בחינוך אינטלקטואלי כלשהו. בלעדיהם אתה יכול להיות קנאות ואמונות טפלות; אידיאלים, אף פעם ".

סיכום

"יש משהו אנושי, מתמשך יותר מהפנטסמגוריה האמונות הטפלה של האלוהי: הדוגמא של המעלות הגבוהות. קדושים של מוסר אידיאליסטי אינם מבצעים ניסים: הם מבצעים עבודות מפוארות, חושבים יפהפיות עליונות, חוקרים אמיתות עמוקות.

כל עוד יש לבבות שמעודדים רצון לשלמות, הם יתרגשו מכל מה שמגלה אמונה באידיאל: משיר משוררים, על ידי מחוות גיבורים, מתוקף הקדושים, מתורת חכמים, לפי הפילוסופיה של הוגים ".

חלקים ממאמרים אקדמיים

מאמרים אקדמיים מאופיינים מכיוון שהם נכתבים גם בפרוזה ומבקשים לנתח נושא ספציפי. זהו גם מרחב בו מבקשים לפתור שאלה באמצעות פתיל טיעוני.

במקרה זה, יש צורך לכתוב בגוף שלישי, תוך שימוש בשפה פורמלית והצגת טיעונים משלך הנתמכים על ידי מחקר או מחקרים של תווים מוסמכים. החלקים של חיבור אקדמי הם כדלקמן:

- כותרת

כותרת המאמר האקדמי צריכה להיות רשמית, ישירה וחושפת את הנושא העומד על הפרק. זה לא צריך להיות מעוטר בדמויות רטוריות, אלא הוא נועד להיות אינפורמטיבי היטב; ככל שישיר ופשוט יותר, כן ייטב.

- מבוא

בחלק זה על המחבר להציג את הנושא שעליו יידון, וממוקד תמיד בתמיכה בטיעוניו הראשוניים בעזרת הפניות ביבליוגרפיות או אחרות.

בהצגת הנושא מבקשים ליידע את הסיבות שבגללן ניתוח כזה נחוץ, כמו גם את ההקשר המושפע מהנושא שעליו יידון.

נושא זה חייב להיות מוגבל מספיק כדי שניתן יהיה לטפל בו לעומק ויכול לעורר את העניין של הקורא, מכיוון שהם יראו בו משהו שמשפיע עליהם ישירות.

- מתפתח

מאמרים אקדמיים מתחילים בדרך כלל מהוויכוחים הכלליים והקשריים ביותר, ושיאם עם האמירות הספציפיות יותר, התואמות את אלה שפיתח מחבר המאמר הנדון.

בנוסף להתרכז בחשיפת הנושא, על הכותב לעשות זאת בצורה מובנית וקוהרנטית, כך שהקורא יוכל להבין את הנושא ובנוסף ליהנות מקריאה.

- מסקנות

במסגרת המסקנות יש צורך להתייחס בקצרה למה שנאמר בגוף החיבור, אך מעל לכל עליו להדגיש את הפיתרון המתקבל ביחס לגישה הראשונית. תשובה זו לשאלה בתחילת הדרך היא המרכיב המהותי במסקנה טובה.

- ביבליוגרפיה

במאמר אקדמי חיוני לכלול קטע מיוחד המפרט את המקורות התיעודיים שבהם נעשה שימוש; זה ייתן לחיבור אותנטיות רבה יותר.

הספירה יכולה להיעשות בדרכים שונות, בהתאם להעדפת המחבר או לזו הנדרשת על ידי המוסד בו ממוסגר החיבור. בכל מקרה, תיאורים אלה חייבים לכלול לפחות את שם המחבר ואת הטקסט שעליו התייעץ, המו"ל ושנת הפרסום.

דוגמא

ניקח קטעים מתוך המאמר על המצב הנוכחי של חינוך השוואתי: נקודת מבט מערבית.

כותרת

מאמר על המצב הנוכחי של חינוך השוואתי: נקודת מבט מערבית, מאת מקס א. אקשטיין.

מבוא

"כל תחומי הלימוד קשורים בדרך זו או אחרת בחיפוש אחר האמת, וככל שהם מתפתחים, כל שלב של צמיחה ברציפות מכיל ידע ותפיסות ברורות, אלמנטים שלאורך זמן יכולים להיחשב פחות או יותר מבלבל, סותר ואפילו לא נכון.

עם זאת, כל דור מלומדים מסתמך על מאמצי קודמיהם. הידע (או האמת) מתקדם בזכות שילוב המאמצים: הצמיחה ההדרגתית של מי שמכיר זה את זה חלקית וההפרעה מדי פעם לשטחים חדשים ".

התפתחות

להלן קטע מהתפתחות מאמר זה:

"בעשורים האחרונים נבדקה הספרות על חינוך השוואתי ונחקרה ההשפעות השונות שהוא עבר עליה: עניין בהנהגת נהלי חינוך שימושיים ויישומים ממדינות אחרות; דרישות הלאומיות; צמיחת התקשורת הבינלאומית והאפשרויות לאיסוף כמות עצומה של מידע הנלווה לה.

כמו כן, התחושה ההולכת וגוברת כי ניתן להקל על מתחים בינלאומיים בין מדינות עם שטף הידע ואנשים המועדפים על ידי ארגונים בינלאומיים לאחר המלחמה הראשונה ".

מסקנות

"על מחנכים השוואתיים לזכור הן את התיאוריה ואת מה שבאמת חשוב. בנוגע לתיאוריה, הפרטיות של תחום זה מודגמת בוויכוחים הרחבים על המתודולוגיה, אסטרטגיית המחקר ובעיות המשמעות בתחומי הידע השונים.

זה מראה שאנשי מקצוע יכולים לבצע הכללות ממקרים מסוימים, להגיב לחשיבה של עמיתים מקצועיים במדעי החברה ותחומים אחרים ולשמור על תחום משלהם בתוך המקור הזרם המרכזי של מלגה והתקדמות.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

-חינוך השוואתי - מצבו הנוכחי וסיכוייו העתידיים ", חינוך השוואתי, 13 (1977) ו"המקום לאמנות: עשרים שנה של חינוך השוואתי", סקירת חינוך השוואתי, 21 (1977).

- Barber, BR, "מדע, בוחנות וחינוך השוואתי: כמה הרהורים בנושא בירור מדעי חברתי", סקירת חינוך השוואתי, 16 (1972), 424-436; הולמס, בריאן, "ניתוח מושגי של בירור אמפירי" בשיטות רלוונטיות בחינוך השוואתי (רגינלד אדוארדס ואח 'עורכים), המבורג, אונסק"ו, המכון לחינוך, 1973, עמ'. 41-56; Kazamias, AM, "Woozles and Wizzles in the Methodology of Comparative Education", סקירת חינוך השוואתי, 14 (1970), 255-261.

הפניות

1. צוות עריכה (2017). "מה זה חיבור?" התאושש מ- ukessays.com.
2. Fleming, G (2016). "מה זה חיבור?" התאושש מ- thoughtco.com.
3. צוות העריכה של אמבט סטודנט (2017). "כתיבת מאמר". התאושש מ- bathstudent.com.
4. צוות העורכים של SIUC Writing. (2017). "חלקים ממאמר." התאושש מ- write.siu.edu.
5. הדרכה לכתיבת TOEFL. (2015) "חלקי מאמר". התאושש מ- testden.com
6. צוות העורכים של WritFix. (2011) "חלקי מאמר". התאושש מ- writefix.com.
7. גולד, ש '(2011). "איך לכתוב חיבור." התאושש מ- library.bcu.ac.uk.