- ביוגרפיה
- מוטיבציה חברתית
- כליאה ושינוי כיבוש
- חזרה בחינוך
- מתודולוגיית פסטלוצי
- לימוד צורות
- לימוד מספרים
- לימוד שם
- תרומות לפדגוגיה
- קשר לתרבות
- תפיסת אימונים שיתופית
- השפעה עולמית
- הפניות
יוהאן היינריך פסטלוצי (הידוע יותר בשם אנריקה פסטלוצי) היה פדגוג שוויצרי, מחנך ורפורמטור ידוע בשלהי המאה ה -18 ותחילת המאה ה -19. הוא מוכר בשכנוע שלו שרבים מהבעיות העיקריות של החברה צריכות להיפתר באמצעות עבודה בחינוך בסיסי.
מנקודת מבטם, על המורים להיות מוכנים לפתח את תלמידיהם מעבר למסירת ידע ספציפי. בנוסף עליהם להתמקד בחינוך מקיף המכסה את כל ההיבטים האפשריים בחיי התלמידים שלהם.
זה מושג בהגדרת "האדם המוסרי" שעושה טוב ואוהב, המבוסס על אמונה ומשאיר אנוכיות בצד. פסטאלוצי היה מייסד מוסדות החינוך הרבים בגרמניה ובשוויץ, והצליח למעשה למגר את האנאלפביתיות מהאזור במהלך המאה ה -18.
הוא כיוון את עבודתו לקראת חינוך עממי ומוכר בזכות המוטו שלו: "למידה דרך הראש, היד והלב." מסכם באופן ספציפי את עבודתו כרפורמטור בפדגוגיה המסורתית.
ביוגרפיה
פסטלוצי נולד בציריך, שוויץ, ב- 23 בינואר 1796 במשפחה שהוגלה בגלל הרשעותיהם הדתיות (של אמונה פרוטסטנטית). אביו, רופא במקצועו, הלך לעולמו כאשר יוהן היה בן 6.
פסטלוצי פיתח עניין מיוחד בעוני מדינות האיכרים באמצעות כמה טיולים שערך עם סבו הכמורה. עד מהרה הוא הושפע במיוחד מהאנאלפביתיות, בורות וסבלם של ילדים שהועסקו בעבודות מפעל מגיל צעיר.
מוטיבציה חברתית
הוא לא היה ילד חרוץ במיוחד בלימודיו. הוא נחשב לא סורר ולא יכול היה להסתגל למוסדות חינוך.
למרות שהתחנך להיות איש דת, השפעתו הספציפית של ז'אן ז'אק רוסו כיוונה את רצונו לעבר עבודה בתחום פעילויות רחב יותר במטרה לקדם רווחה לאנשים. מאז התמסר ללימודי משפט וצדק פוליטי.
כליאה ושינוי כיבוש
בעקבות הדחף של כמה תלונות נגד המדינה, הוא נכלא למשך 3 ימים ובודד באופן מקצועי. זה הוביל לפרישתו המוקדמת ממקצועו והסבתו לחקלאות.
במשך כמה שנים הוא תמך בייצור של כמה חוות חקלאיות ואף העז להסתובב צמר עם אשתו אנה שולתה, איתה נולד לו רק בן אחד בשם ז'אן ז'אק פסטאלוצי.
לאחר שנכשל והתרושש כחקלאי, החל בתהליך הפיכת החווה לבית ספר תעשייתי. היה לו סיכוי ללמד ילדים יתומים שבדרך כלל מצאו עצמם בעבודות תובעניות ותזונה לקויה. בשנת 1779 נאלץ לסגור את בית הספר בגלל היעדר משאבים כספיים.
חזרה בחינוך
בעשורים האחרונים של המאה ה -18 הוא הפיק מידה נרחבת של כתיבה. הוא תיאר את החיים במדינה וביקר את שיטות החינוך המוסדי. טקסטים אלה לא היו מקובלים באותה תקופה, אך בשנת 1789 שכרה ממשלת שוויץ את פסטלוצי כמנהל בית יתומים חדש.
כאן מתחיל השלב הפורה ביותר בקריירה של אנריקה פסטלוזי כמחנך, סופר ומייסד מוסדות חינוך.
בשנים שלאחר מכן המכללה הצליחה להפליא, ומשכה את העניין של כל הקשת החינוכית באזור. בנוסף, פרסומיו בראשית המאה ה -19 זכו לתשומת לב רבה והוא הוזמן במהרה לשתף פעולה בפרסומים חינוכיים שונים.
מתודולוגיית פסטלוצי
השיטה המגדירה בצורה הטובה ביותר את הפדגוגיה של פסטלוזי מושגת כאינטואיציה עולמית. מדובר בהקפת תהליך חייו של התלמיד והכוונתם ללמוד את התכנים בבית הספר ומחוצה לו. זה מוגדר כשיטה הגיונית, של תפיסה אנליטית ושיטתית.
לימוד צורות
לצורך חקר הצורה הדגש היה על הוראה להבחין בתכונות הפיזיקליות של אובייקטים (מידות ופרופורציות) באמצעות התבוננות, מדידה, רישום וכתיבה.
זה מבוסס על ההסבר הפשוט של אובייקטים להעשרת הזיכרון והפנמת תפיסתם. בנוסף, הוא טען שבאמצעות ציור ניתן היה לתפוס את תכונותיו של האובייקט ולפתח כישורי כתיבה.
לימוד מספרים
במקרה זה פסטלוצי ראה בהוראה כיחידה, תוך ניתוק שלם בין מערכות יחסים עם גורמים אחרים. לדוגמה, הוא השתמש בלוח אותיות לילדים כדי לאסוף בקבוצות. באמצעות תרגיל זה, מספרים ואותיות זוהו בו זמנית.
לימוד שם
לצורך חקר השם ניסה פסטלוצי להכיר אותם כבר מגיל צעיר בזהותם של חפצים, על מנת להכיר במהירות את צורתם ואת דרכי הביטוי שלהם.
תרומות לפדגוגיה
קשר לתרבות
עבודתו של פסטלוזי עיצבה מהפכה בפדגוגיה של המאה ה -19. באמצעות לימודיו על עבודות ילדים באיכרות האזור והשפעותיו על החיברות, החינוך של התקופה החלה להתייחס לתרבות וטבע.
תפיסת אימונים שיתופית
בזכות עבודתו, הרעיון של הכשרה מקיפה בשיתוף פעולה בין התלמידים החל להשתלב בחינוך המוסדי. הרעיון עולה שהתלמידים לומדים גם מבני גילם.
השפעה עולמית
עבודתו של פסטלוזי השפיעה תחילה על יבשת אירופה, ועם חלוף הזמן, המערב כולו נאלץ להתאים את הפדגוגיה שלו לרעיונות החדשים של המחנך. אפילו באמריקה הלטינית תוכלו למצוא כמה בתי ספר שנוסדו לכבוד חואן אנריקה פסטאלוצי.
התרומות החשובות האחרות של Pestalozzi הן:
- תרגול המשחק והחוויה בתהליכים חינוכיים.
- הדגש על מלאכות ורישום.
- פיתוח שפה באמצעות שיחות פשוטות.
- חשיבות האפקטיביות.
- פעילות גופנית ושירה.
- חשיבות הקמת מוסדות המכוונים לילדים עם צרכים בסיסיים.
- ספונטניות והתפתחות.
- חשיבות החיברות במקרים משפחתיים ראשונים.
הפניות
- אטקין, נ., בידיס, מ., וטלט, פ. (2011). מילון וויילי-בלקוול להיסטוריה אירופית מודרנית מאז 1789. ג'ון וויילי ובניו.
- ג'ורדן, א '(נ'). study.com. הוחזר ב -16 בפברואר 2018 מ- study.com
- סיכויים. (2018, 14 בפברואר). אנציקלופדיה בריטניקה. הוחזר ב- 16 בפברואר 2018 מ- Encyclopædia Britannica
- Soëtard, M. (1994). יוהן היינריך פסטלוצי. סיכויים, 1-2.
- פון ראומר, ק 'נ. (1855). חייו ומערכת פסטלוצי. לונגמן, בראון, גרין ולונגמן.