- חמשת ההשפעות של המודל החינוכי התמקדו במיומנויות
- 1- התמקדו בדרישות שוק העבודה
- 2- מבקש לשפר את יכולות התלמידים
- 3 - סטודנטים רוכשים אוטונומיה
- 4- ידע מבוקש בסביבה האמיתית
- 5 - תרגול של הוראה באוטונומיה רבה יותר
- הפניות
ההשפעה של הגישה המיומנת בתהליך החינוכי היא שזה מאפשר לנו לקשר נלמד בכיתה עם חיים אמיתיים. זה נובע מהמאה ה -20, מבוסס על חקר יכולת לשונית של הפילוסוף והבלשן נועם חומסקי.
גישה זו מנסה לקשר תיאוריה לפרקטיקה. הידע נתפס על ידי התלמיד ככלי שימושי לפיתרון בעיות.
מורים ותלמידים שמבינים בתהליך החינוכי כהדדיות
ההיבט הרלוונטי ביותר בגישת הכישורים בהקשר החינוכי הוא שהמורה אינו עוד רק הבעלים המוחלט של הידע והתלמידים המקבלים הפשוטים, אלא שניהם בונים את התכנים בכיתה.
חינוך מסוגלות מאפשר תכנים חינוכיים באיכות גבוהה יותר, עבודת צוות וגמישות רבה יותר בכיתה.
חמשת ההשפעות של המודל החינוכי התמקדו במיומנויות
1- התמקדו בדרישות שוק העבודה
הידע שנרכש בכיתה נלמד ומשותף באופן שכאשר התלמיד בוגר ומבקש להיכנס למקום העבודה, מה שלמדו בכיתה מאפשר להם לתפקד ללא בעיות.
בסוף שנות השמונים רשויות החינוך במדינות רבות שמו לב שההשכלה הגבוהה רחוקה מהדרישות של שוק העבודה.
החברות חיפשו בוגרים עם פרופילי עבודה שהיו אוטונומיים ובעלי נטייה רבה לפיתרון בעיות, הוסיפו לתנאים למנהיגות.
2- מבקש לשפר את יכולות התלמידים
התלמידים לומדים להפוך, לפתור ולתת משמעות חדשה לידע הנלמד בכיתה.
בנוסף, נלקח בחשבון ההקשר בו התלמידים מתפתחים, כך שהתכנים רוכשים מציאות ייחודית.
3 - סטודנטים רוכשים אוטונומיה
שיעורים הנלמדים בכיתה אינם מוגבלים רק בפתיחת ספר לדף שנקבע על ידי המורה או האזנה למונולוג אינסופי של המורה.
התלמידים מפקפקים בשאלות, הרהורים, חיפוש מידע נוסף ומפתחים כישורי למידה משלהם.
4- ידע מבוקש בסביבה האמיתית
התלמידים רוכשים ידע על ידי הבנת ההקשר האמיתי הסובב אותם, ובדרך זו מייצרת ההנאה מהגילוי.
הם לומדים לדור בכפיפה אחת, שפירושו להתאפק בידע של אחרים כדי להשיג תוצאות טובות יותר.
5 - תרגול של הוראה באוטונומיה רבה יותר
תפקיד המורה בתהליך החינוכי על ידי מיומנות רוכש ממד אחר. זה לא פשוט מקנה ידע שנקבע מראש, עכשיו אתה יכול לחקור ולהציע תוכן חדש להעשרת הלמידה בכיתה.
הוא הופך להיות השראה, למישהו שמניע, ומערב את התלמידים בתהליך הלמידה.
על מנת להשיג תוצאות חיוביות, גישת הכישורים בתהליך החינוכי נדרשת לא רק למורים עם יוזמה ותלמידים בעלי אוטונומיה, אלא גם למוסדות חינוך המוכנים להתחייב.
הפניות
- דיאז באריגה, אנה, "גישת הכישורים בחינוך. שינוי חלופי או תחפושת? ", 2005. הוחלף ב- 13 בדצמבר 2017 מ- scielo.org.mx
- פקינה לייבה, "השפעת חינוך מבוסס כישורים על למידת התלמידים." הוחזר ב- 13 בדצמבר 2017 מ- ride.com
- Uzcátegui, Ramón, "כמה אזכורים המבוססים על אימונים מבוססי כישורים", 2012. הוחלף ב- 13 בדצמבר 2017 מ- odiseo.com