- ביוגרפיה
- שנים מוקדמות
- קריירה
- החיים בגלות
- תיאוריות
- פסיכולוגיית ילדים
- טבע התודעה
- מנגנוני הגנה
- הַדחָקָה
- הַקרָנָה
- תְזוּזָה
- הַאֲצָלָה
- נְסִיגָה
- מחזות
- הפניות
אנה פרויד (1895-1982) הייתה פסיכולוגית אוסטרית-בריטית שעבודתה התמקדה בפסיכולוגיה החלה על ילדים. היא הייתה בתה הצעירה של זיגמונד פרויד, אבי הפסיכואנליזה; ובמשך כל חייו הקדיש את עצמו להעמקת עבודתו וליישומה באזורים שבהם לא נעשה בהם שימוש באופן מסורתי.
בנוסף ליצירת פסיכואנליזה לילדים ואחת הפסיכולוגים הראשונים המתמחים בילדות, אנה פרויד תרמה תרומות חשובות גם בתחום התודעה והאגו. רבים ממחקריו התמקדו בהבנה כיצד שתי תופעות נפשיות אלה קשורות למחשבות, רעיונות ודחפים.
בין פרסומיו בולט הספר מנגנוני העצמי וההגנה משנת 1937. בתוכו הוא הגן על הרעיון שהדרך העיקרית שבה אנשים צריכים להתמודד עם רעיונות שליליים, דחפים ורגשות היא הדחקה. בעבודה זו הוא חקר כיצד מתפתח מנגנון ההגנה הזה מילדותו, בנוסף לכמה אלטרנטיבות אחרות בהן אנו יכולים להשתמש בהזדמנויות.
במשך חלק ניכר מחייה עבדה אנה פרויד לצד אביה בפיתוח התיאוריות שלו ושל עצמה. בשנת 1938 היא ברחה איתו מהשלטון הנאצי באוסטריה, והתיישבה בלונדון, שם הקימה את המרפאה לטיפול בהמפסטד בשנת 1947. במהלך העשורים שלאחר מכן שימשה כמנהלה, תוך שהיא גם מנהלת מספר רב של מחקר על פסיכולוגיה של ילדים.
ביוגרפיה
שנים מוקדמות
אנה פרויד נולדה ב -3 בדצמבר בווינה, בשנת 1895. היא הייתה הצעירה מבין ששת הילדים שהיו לזיגמונד פרויד, אבי הפסיכואנליזה, עם אשתו מרתה. בשנותיה הראשונות, אנה שמרה על מרחק מאחיה, ובמיוחד אחותה סופיה, איתה היא התמודדה על תשומת לבו של אביה.
בילדותה סבלה אנה פרויד מבעיות בריאות רבות. אין הרבה רישומים לגבי אלה היו בדיוק, אך ההערכה היא שהם היו יכולים לכלול כאלה כמו דיכאון או הפרעות אכילה.
מסיבה זו, במהלך שנותיו הראשונות הוא בילה זמן רב בקיץ במחנות בריאות, שם ניסו אנשי מקצוע שונים לשפר את מצבו.
בילדותה, אנה פרויד לא קיימה קשרים טובים עם אמה, והצהירה בכמה הזדמנויות שהיא הסתדרה טוב יותר עם המטפלת שלה. נהפוך הוא, הוא תמיד ראה את אביו כדמות התייחסות ומישהו להסתכל אליו, מה שכנראה השפיע על החלטות הקריירה שלו בהמשך.
לאחר שסיימה את בית הספר התיכון למדה אנה פרויד כמורה, ובהמשך נסעה לאיטליה ואנגליה לראות את העולם. ואז, בשנת 1914, החל ללמד במכון בו למד כנער.
קריירה
זיגמונד ואנה פרויד, בקונגרס VI הבינלאומי לפסיכואנליזה, האג 1920.
למרות שבהתחלה היא לא התעניינה מאוד בפסיכולוגיה, אנה פרויד החלה לחקור תחום זה כשאביה החל לפסיכואנליזה ב -1918, כחלק ממחקריו למאמר מדעי שפרסם ב -1922.
לאחר הצגת עבודה זו על ידי אביה, הצטרפה אנה לחברה הפסיכואנליטית של וינה והחלה לתרגל טיפול עם ילדים באופן פרטי. לאחר שנתיים בלבד, עשתה לה עבודה כמורה במכון לווינה להכשרה פסיכואנליטית ובכך החלה את דרכה כפסיכולוגית.
אנה פרויד עם אביה הולך
כמה שנים אחר כך, בשנת 1935, הפכה אנה פרויד למנהלת אותו מכון. בשנה שלאחר מכן פרסם את ספרו הראשון, מנגנוני העצמי וההגנה. בעבודה זו הניחה את היסודות לפסיכולוגיית האגו, ובעזרתה הצליחה לעשות לעצמה שם כחוקרת חשובה.
החיים בגלות
בשל מוצאה היהודי של משפחתה, נאלצו גם אנה פרויד וגם משפחתה להגר לאנגליה בשנת 1938 בגלל הכיבוש הנאצי של אוסטריה. עם הגעתו לשם הקים את מוסד המלחמה המפסטד, מרכז שדאג ליתומים וביקש ליצור יחסי התקשרות בריאים לילדים שהיו קורבנות מלחמה.
בתקופתו במרכז זה התעניין עוד יותר בתחום פסיכולוגיית הילדים. לדוגמה, הוא פרסם את התצפיות שלו על השפעות הלחץ על ילדים ועל החשיבות של טיפוח קשרים עם התקשרות במקרים בהם ילדים לא הצליחו ליצור קשר בריא עם הוריהם.
רבים מהתצפיות והחקירות שביצע בתקופה זו פורסמו בעבודתו נורמליות ופתולוגיה בילדותו. בנוסף החל משנת 1947 החל המכון להעביר קורסים בפסיכואנליזה, ונוצרה מרפאה הקשורה אליו שהציעה שירותי טיפול לילדים.
אנה פרויד עם מלאני קליין
במהלך השנים האחרונות לחייה, אנה פרויד בילתה את מרבית זמנה בהוראה, במתן קורסים ובמחקר. הוא נסע כמה פעמים לארצות הברית, שם, למשל, לימד באוניברסיטת ייל. שם הוא שיתף פעולה עם חוקרים כמו ג'וזף גולדשטיין ואלברט סולנית, איתם פרסם את הספר מעבר לטובת הילד.
כשאנה פרויד נפטרה בשנת 1982, היא עשתה זאת לאחר שהפכה לאחת התורמות המובילות לתחום הפסיכולוגיה בתקופתה.
תיאוריות
אנה פרויד בקונגרס הפסיכואנליזה בשנת 1957. מקור: ראה מחבר לדף
פסיכולוגיית ילדים
אחד האינטרסים המקצועיים העיקריים של אנה פרויד היה פסיכולוגיה של ילדים. במהלך שנות מחקרו בנושא זה, הוא יצר תיאוריות רבות הקשורות אליו, אשר בהמשך יובילו לרבים מהתגליות החשובות ביותר בתולדות תחום זה.
לדוגמה, פרויד מצא שלילדים לעתים קרובות תסמינים שונים בהשוואה למבוגרים אפילו בנוכחות אותה בעיה. לכן, הוא האמין כי יש צורך להשתמש גם בטכניקות טיפוליות שונות. זה היה בניגוד לתפיסה הרשמית של אז, שרואה בילדים פשוט מבוגרים עם גופות לא מפותחות.
בנוסף, הוא היה בין האנשים הראשונים שהבחינו בתוצאות השליליות שעלולות להיות לבעיות התקשרות על ילדים. מחקריו עם ילדים שסבלו ממקרי הזנחה הניחו את היסודות למה שיהפוך לימים לתיאוריית ההתקשרות המודרנית, מהחשובות בתחום זה.
אביה של אנה, זיגמונד פרויד, תיאר שלבים שונים של התפתחות פסיכוסקסואלית אצל ילדים; אבל הוא עשה זאת בצורה תיאורטית והתבסס על עדויות של מבוגרים. באמצעות מחקריה שלה, אנה עידנה תאוריה זו וסיפקה מידע רב יותר על כל אחד מהשלבים.
טבע התודעה
אנה פרויד בשנת 1956.
בנוסף לחקר התפתחות הילד והשלבים שעוברים ילדים לאורך חייהם, אנה פרויד בילתה זמן גם בפיתוח תיאוריות של אביה לגבי אופן הבניית המוח האנושי.
לדברי זיגמונד פרויד, מוחנו מחולק לשלושה חלקים: האיד, האגו והסופר-אגו. האגו יהיה אחראי על שליטה באינסטינקטים הבסיסיים ביותר שלנו, בעיקרון זה של החיים (תשוקה מינית, רעב, חיפוש הישרדות) ושל המוות (תוקפנות, אלימות, מום עצמי).
לעומת זאת, העל-על תהיה קשורה למוסר ורעיונות לגבי מה מקובל ומה לא. גם זה וגם הזהות יהיו לא מודעים, מה שאומר שאנחנו לא יכולים לגשת אליהם ישירות. במקום זאת, העצמי מודע ועוסק בתיווך בין שני חלקי הנפש האחרים.
אנה פרויד הקדישה מאמצים רבים לחקר מרכיבי המוח האנושי, אף שרוב עבודתה בנושא זה הייתה קשורה לאגו ולאופן בו היא מנהלת את הקונפליקטים בין האיד לסוגו העל. כך פיתח את התיאוריות שלו לגבי מנגנוני הגנה.
מנגנוני הגנה
התחום הנוסף בו אנה פרויד תרם תרומות חשובות היה זה של מנגנוני ההגנה. אחד מהנחות היסוד הבסיסיות של הפסיכואנליזה הוא הרעיון שהתודעה הלא מודעת שלנו משתמשת באסטרטגיות פסיכולוגיות מסוימות כדי להגן על עצמה מפני רעיונות, רגשות ודחפים שהיא מבינה שהם מזיקים.
מנגנוני הגנה יכולים גם לעזור לנו להתמודד עם רצונות שלדעתנו אינם מקובלים; כלומר, לסיטואציות בהן האיד והסופר-אגו עולים בקונפליקט. בגלל זה, הרבה פעמים שהן מופיעות קשורות למיניות, אחד התחומים הקונפליקטואליים ביותר עבור מרבית האנשים.
אנה פרויד השקיעה עבודה רבה בחקר מנגנוני ההגנה העיקריים, ותגליותיה ממשיכות לשמש בטיפול גם בימינו. בשלב הבא נראה מהם החשובים ביותר.
הַדחָקָה
מנגנון ההגנה הבסיסי ביותר הוא פשוט לדכא מחשבות, רגשות ודחפים לא נעימים שלדעתנו הולכים להביא לנו תוצאות לא רצויות. ניתן להשתמש בו גם עם אותם תשוקות אידאליות שאינן מאושרות על ידי העל, ולכן הן נחשבות לא מוסריות או בלתי הולמות.
דוגמה לדיכוי היא הכחשתו של אדם הומוסקסואלי לנטיותיו הרגישות. לאחר שגדל בחברה שרואה ביחסים חד מיניים שליליים או מבישים, אדם שרוצה אותם עשוי להסתיר עובדה זו מעצמו כך שהוא לא יצטרך להתעמת עם אמונותיו המגבילות שלו בנושא.
הַקרָנָה
ההשלכה מורכבת מייחוס לאדם אחר את המאפיינים שלו שאנחנו מחשיבים כשליליים. בדרך זו אנו מקלים על אשמתנו בכך שיש לנו אותם. מנגנון הגנה זה פועל מכיוון שהוא מסייע לנו לשנות את הרגשות השליליים שרצונותינו מייצרים כאשר הם מתנגשים עם רעיונות של העל-העל.
לדוגמה, אדם שיש לו רעיונות ופנטזיות אגרסיביות יכול להיות קשוב הרבה יותר להתנהגויות אגרסיביות של אנשים אחרים. בדרך זו אתה יכול להצדיק את מצב רוחך הרע ואת רגשותיך השליליים בכך שאתה אומר לעצמך שאנשים אחרים הם מסוכנים, מה שיגרום לנדרש להיות מודע אליהם.
תְזוּזָה
זהו מעשה של העברת רגשות שליליים לאובייקט שאינו זה שגרם להם מלכתחילה. לדוגמא, אדם שמשלם על הכעס שאמו עוררה אצל המטפל שלו היה משתמש במנגנון הגנה זה.
גלילה משמשת בדרך כלל עם רגשות שליליים, כמו כעס, עצב או אשמה. תפקידו העיקרי הוא לאפשר לנו להתמודד עם רגשות שיכולים להיות מהממים במצבים בהם איננו יכולים לשלוט. לדוגמא, אדם שרוצה לצעוק על הבוס שלו יכול להשתמש בגלילה ובמקום זאת לשלם עבור מצב רוחו הרע עם ילדיו.
הַאֲצָלָה
אחד ממנגנוני ההגנה החשובים ביותר הוא סובלימציה, המורכבת מביצוע פעולה מקובלת חברתית כדרך לבטא רצון המתנגש עם גיבור העל. לדברי פרויד ובתו אנה, זהו העיקרון העומד מאחורי רוב צורות האמנות.
לדברי החוקרים, צייר למשל היה משתמש במברשת שלו כדי להביע רצונות עליהם הוא לא יכול לפעול. בהתאם לתוכן הציורים שלו, ניתן היה להסיק מהם הצרכים שהוא סובלימציה.
נְסִיגָה
מנגנון ההגנה המורכב ביותר הוא זה הכרוך בחזרה ברמה הפסיכולוגית לשלב התפתחות מוקדם יותר. דוגמא קלאסית היא של ילדים שבאמצעות טראומה מאבדים מיומנויות שכבר רכשו.
באופן עקרוני, נסיגה תתרחש רק במקרים קיצוניים מאוד, בהם האדם סבל מטראומה קשה מאוד שגרמה לו להתפתח רגשות שליליים מאוד. לכן נדיר להקפיד על מנגנון הגנה זה מחוץ לטיפול.
מחזות
להלן נראה רשימת העבודות העיקריות שפורסמו של אנה פרויד. אלה מכסים תחומים רבים ושונים, אם כי הם מתמקדים בעיקר בפסיכולוגיית ילדים ותפקוד האגו.
- מבוא לפסיכואנליזה: קריאות לאנליטיקאים ומורים לילדים (1922 - 1935).
- מנגנוני העצמי וההגנה (1936).
- מחקר בקליניקה לטיפול בילדים בהמפסטד ועבודות אחרות (1956 - 1965).
- נורמליות ופתולוגיה בילדות: אבחון והתפתחות (1965).
- בעיות באימון פסיכואנליטי, אבחון וטכניקת טיפול (1966 - 1970).
הפניות
- "ביוגרפיה של אנה פרויד" מתוך: VeryWell Mind. הוחזר בתאריך: 21 באוקטובר, 2019 מ- VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "אנה פרויד" ב: פסיכולוגים מפורסמים. הוחזר בתאריך: 21 באוקטובר 2019 מפסיכולוגים מפורסמים: famouspsychologists.com.
- "אנה פרויד (1895-1982)" מתוך: טיפול טוב. הוחזר בתאריך: 21 באוקטובר 2019 מ- Good Therapy: goodtherapy.org.
- "אנה פרויד" ב: בריטניקה. הוחזר בתאריך: 21 באוקטובר 2019 מ Britannica: britannica.com.
- "אנה פרויד" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 21 באוקטובר 2019 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.