- מאפיינים
- זה מתבצע בין אנשים במעמד שונה
- בדרך כלל נעשה באופן אובייקטיבי
- זה יכול להיות לא יעיל מאוד
- יעדים
- יתרון
- חסרונות
- דוגמאות
- הפניות
Heteroevaluation הוא תהליך של עבודת הערכה או ידע של תלמיד ידי סוכנים עם מעמד מנוגדות לשלו, אשר איננו עומד אותו התפקיד. זוהי טכניקה המנוגדת להערכת עמיתים, בה שני סטודנטים באותה קטגוריה מדרגים את ביצועיהם הדדי.
הערכת הטרו היא אחת מטכניקות הניקוד המשמשות ביותר במערכת החינוך. אחת הדוגמאות הנפוצות ביותר היא תיקון מבחנים, משימות ותרגילים של המורה. עם זאת, זה יכול להתרחש גם בהקשרים אחרים, כמו מבחני הסלקטיביות או כאלה לגישה למוסד.
מקור: pexels.com
להערכה יתר יש יתרונות וחסרונות. מצד אחד, מדובר באמצעי אובייקטיבי כביכול, מכיוון שההטיות האישיות אינן צריכות להיכנס לשחק כשמחליטים על דירוגו של אדם אחר. לפיכך, כאשר נעשה נכון, הערכה שנעשתה בדרך זו יכולה להיות אינפורמטיבית ביותר.
לעומת זאת, קשה מאוד לאדם אחד לקחת בחשבון את כל הגורמים המשפיעים על ביצועיו של אחר. מסיבה זו ניתן לעיתים להתעלם מהיבטים חשובים מאוד כמו המאפיינים האישיים של אדם, נסיבותיו או ההתקדמות היחסית שעשו בלימודו.
מאפיינים
זה מתבצע בין אנשים במעמד שונה
ההבדל העיקרי בין הערכת הטרו לבין דרכים אחרות לביצוע ביצועים קשור להבדל בסטטוס בין הבוחן לבוחן.
בעוד בהערכה העצמית זה האדם עצמו שמבקש את עבודתו, ובהערכה המשותפת זה נעשה על ידי שוויוני, במודל זה זה נעשה על ידי מישהו ממצב אחר.
לפיכך, הגרסה הנפוצה ביותר של הערכת הטרו היא זו בה מורה בוחן את העבודה שביצע תלמידיו באמצעות מבחנים אובייקטיביים, כמו מבחנים או מבחנים סטנדרטיים. עם זאת, זה יכול להתרחש גם בהקשרים שונים מאוד.
מצד אחד, במערכת החינוך המסורתית עצמה יתכן כי התלמידים גם מעריכים את ביצועיהם של מוריהם. זה דבר שנפוץ יותר ויותר במרכזים כמו מכונים ואוניברסיטאות; וזה נעשה מתוך כוונה לשפר את ביצועי המחנכים.
מצד שני, הערכת ההטרו יכולה להתבצע גם על ידי מתבונן חיצוני לתהליך ההערכה, כמו במקרה של מבחני הסלקטיביות לגישה לאוניברסיטה; או במסגרות פחות פורמליות, כמו בחינות כניסה לבית ספר לאמנות.
בדרך כלל נעשה באופן אובייקטיבי
למרות שזה לא תמיד קורה, אחד המאפיינים החשובים ביותר של הערכת הטרו הוא שהדירוג ניתן באופן אובייקטיבי. בעוד שבטכניקות אחרות קיימת בדרך כלל הטיה המונעת ניקוד חסר פניות, בשיטה זו המעריך לא יצטרך להיות בעל אינטרס מוקדם בתהליך.
כדי להבטיח שאובייקטיביות זו תושג בפועל, באופן כללי הערכת ההטרו מתבצעת באמצעות מבחנים סטנדרטיים, כמו בחינות או הערכה של עבודות כתובות. באזורים שבהם המבחנים סובייקטיביים יותר, בדרך כלל משתמשים בבית משפט על מנת להבטיח את חוסר המשכות הגדול ביותר בכיתה הסופית.
עם זאת, בחלק מהמקרים קשה מאוד לבצע את ההערכה בצורה אובייקטיבית לחלוטין. דוגמה לכך יכולה להיות דירוגו של מורה על ידי תלמידיו: בתהליך זה רגשותיהם האישיים של התלמידים כמעט בוודאות ישפיעו על ביקורתם של מוריהם.
זה יכול להיות לא יעיל מאוד
הן בהערכה עצמית והן בהערכה משותפת, תהליך קביעת מידת ביצוע העבודה על ידי הנבחן מתבצע על ידי אדם אחר. בדרך זו, הזמן שיידרש לדרג את הביצועים של 2 או 30 אנשים יהיה זהה בערך.
לעומת זאת, כאשר מבצעים תהליך הערכה הטרו, אדם בודד או קבוצה קטנה (כמו במקרה של בתי משפט מומחים) צריכים להעריך את הביצועים של מספר משתנים של פרטים. לדוגמה, בשיעור במכללה עם 100 סטודנטים, מורה יחיד צריך לתקן את כל הבחינות.
משמעות הדבר היא שהזמן והמאמץ הכרוכים בביצוע תהליך הערכת הטרו יהיו קשורים ישירות למספר האנשים שנבדקים. לכן, בהגדרות בהן ישנם סטודנטים רבים, שיטה זו יכולה להיות מאוד לא יעילה.
יעדים
המטרה העיקרית של הערכת ההטרו היא לקבוע בצורה האובייקטיבית ביותר האפשרית האם אדם ביצע את עבודתו או את חובותיו בצורה נכונה, או אם הם רכשו את הידע שהם אמורים להשיג כראוי.
מטרה זו משותפת לזו של כל צורות ההערכה האחרות שקיימות. עם זאת, הערכת הטרו היא ייחודית בכך שתהליך זה נועד להתבצע באופן שלא ניתן להשפיע על השקפותיו או הטיותיו של הבודק. כדי להשיג זאת הוא לא יכול להיות בעל אותה עמדה חברתית כמו זו של הנבחן.
באופן כללי, הערכת הטרו מתבצעת במטרה להוסיף לאנשים שנבדקו היכן הם צריכים להשתפר ואיך הם יכולים לעשות זאת. במובן זה, זה אמור להיות תהליך חיובי המסייע לתלמידים בהתפתחות האינטלקטואלית והאישיות שלהם.
יתרון
כפי שראינו, היתרון העיקרי של הערכת הטרו הוא שכאשר זה נעשה כראוי, זהו תהליך הבדיקה האובייקטיבי ביותר שקיים. בהערכה משותפת והערכה עצמית, הטיות נכנסות לפעולה כמעט תמיד שמקשות על ביצוע התהליך באופן חסר פניות לחלוטין.
לעומת זאת, בהערכה הטרו הבוחנים הם לרוב מומחים בתחומם. משמעות הדבר היא שלרוב הם מוכנים הרבה יותר לאתר פגמים ואזורים לשיפור, ולהציע לאנשים הנחיות שנבדקו כיצד הם יכולים להשתנות ומה הם יכולים לעשות אחרת בפעם הבאה.
בנוסף לכל זה, להערכה הטרונית יש את היתרון שמדובר בתהליך תואם לחלוטין עם דומים, במיוחד עם הערכה עצמית. כך, גם אם תלמיד מקבל משוב מהמורה, הוא יכול (וצריך) לבחון את עבודתו בעצמו כדי לגלות היכן הוא צריך להשתפר ומה עשה היטב.
לבסוף, ברמת האימונים, בדרך כלל קל יותר לבצע את ההערכה ההטרו. הסיבה לכך היא שמורים כבר יודעים להעריך את תלמידיהם. במקרה של תהליכים אנלוגיים, בהם התלמידים הם אלה שמעריכים את חבריהם לכיתה או את עצמם, יש צורך להכשיר אותם לפני כן כדי שיוכלו לעשות זאת היטב.
חסרונות
למרבה הצער, לא כולם יתרונות בהערכה ההטרונית. למרות שביצוע תהליך זה נכון משיג בדיקה אובייקטיבית, במקרים רבים זה קשה מאוד, מה שמוביל לכישלונות בתוצאה הסופית.
אחת הבעיות הנפוצות בהקשר זה מתרחשת כאשר הבודק אינו אובייקטיבי לחלוטין כלפי האדם שעליו להעריך.
זה יכול להתרחש, למשל, כאשר למורה יש מאניה לתלמיד, או כאשר התלמידים מעריכים את מוריהם באופן שלילי בגלל בעיות אישיות.
עם זאת, ניתן להקל על החיסרון הזה במידה רבה על ידי שימוש בכלים אובייקטיביים לביצוע ההערכה, כמו מבחני בחירה מרובה. ובכל זאת, זה מוסיף לקושי ביצירת מבחנים אלו, הדורש מאמץ ניכר מצד הבוחנים.
מלבד זה, גם בהערכת ההטרו יש את בעיית היעילות שכבר ראינו בעבר. אם אדם בודד צריך להעריך קבוצה גדולה של פרטים, הזמן שנדרש לשם כך יכול להיות ארוך ביותר. הדוגמה הברורה ביותר לכך ניתנת בתהליכי האופוזיציה שיכולים להימשך ימים.
עם זאת, החסרונות של הערכת ההטרו עולים על פי יתרונותיה. זו הסיבה העיקרית לכך שהיא עדיין שיטת הבחינה הנפוצה ביותר במערכת החינוך, אם כי לאחרונה נעשים ניסיונות לשלב אותה עם שיטות חדשניות יותר.
דוגמאות
הערכת יתר היא נוכחת מאוד בכל אותם תהליכים בהם אדם אחד מעריך מצב אחר במצב שונה משלו, הן במערכת החינוך והן מחוצה לה. כמה דוגמאות נפוצות היו הבאות:
- פרופסור באוניברסיטה שעבר מבחן רב-ברירה לסטודנטים שלו ואז נותן להם את הציון.
- הערכה שנערכה על ידי תלמידי מכון אודות מוריהם, אשר מועברת אז למנהל המרכז.
- בחינת אופוזיציה בה בית משפט בודק את הידע והכישורים של מועמד, כדי לבדוק אם הוא מתאים לתפקיד או לא.
- ניתוח של מסעדה או בר באתר גסטרונומיה, שבוצע על ידי לקוח שאכל שם לאחרונה.
- ביקורת מקצועית על סרט שיצא זה עתה בקולנוע ומצביע על נקודות שיפור אפשריות לפרק הבא.
הפניות
- "הערכה משותפת, הערכה עצמית והערכה הטרו" ב: Red Social Educativa. הוחזר בתאריך: 30 באפריל, 2019 מ- Red Social Educativa: redsocial.rededuca.net.
- "הערכה משותפת והערכה הטרו" בתוך: הערכת הלמידה. הוחלף בתאריך: 30 באפריל, 2019 הערכת למידה: evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com.
- "הגדרת הערכות הטרוניות" בתוך: חינוך וטכנולוגיה. הוחזר בתאריך: 30 באפריל, 2019 מחינוך וטכנולוגיה: unicaesciclo1.blogspot.com.
- "מושג ההערכה ההטרונית" בתוך: שקופיות. הוחזר בתאריך: 30 באפריל, 2019 מ- Slideshare: es.slideshare.net.
- "הערכה פנימית וחיצונית" ב: משפחות קיווי. הוחזר בתאריך: 30 באפריל, 2019 ממשפחות קיווי: kiwifamilies.co.nz.