25 משחקים ללמוד קריאה וכתיבה משלוש שנים - כלכלה - 2025

במאמר זה אראה לך 25 משחקים ופעילויות ללמוד לקרוא ולכתוב שאתה יכול לעשות עם ילדך או עם תלמידיך, גם בבית וגם בבית הספר. מדובר בפעילויות, תרגילים ואסטרטגיות עם חומרים פשוטים איתם ילמדו הילדים בקלות ולאט לאט.

הכשרת הקוראים הכרחית לחברה שלנו ולחינוך אזרחים חופשיים, אוטונומיים ומודעים. אזרחים שיודעים לקבל החלטות לגבי יעדיהם וללמוד. הידיעה כיצד לקרוא מקרבת אותנו לעולם, עוזרת לנו לחצות גבולות, מאפשרת לנו ללמוד, היא אמצעי להכיר את עצמנו ולהכיר אחרים.

עידוד ילדים באמצעות תרגילים ומשחקים כך שילמדו לקרוא ואוהב קריאה יכול לגרום להם לעורר את סקרנותם, לדעת לבטא ולתאר את רגשותיהם, לחלום, לדמיין ולפתח את היצירתיות שלהם.

קריאה היא פעולת חשיבה המרמזת כי האדם צריך לגייס את המשאבים הקוגניטיביים שלו כדי להיות מסוגל לפרש את המסר מולם ולבנות באופן פעיל את הקריאה.

זהו תהליך של אינטראקציה מתמדת בין מילות הטקסט לאדם, שחקן התהליך. זה לא פשוט פענוח סמלים והוא גם לא מכני, אתה צריך להבין את המסר.

נראה כי קריאה וכתיבה נחשבים למידה מכנית או אינסטרומנטלית, אך הם בסיסיים להתפתחות הקוגניטיבית והרגשית של האדם, לפיתוח חשיבה, תקשורת או אינטראקציה.

ילדים חייבים לדעת שקריאה מאפשרת להם לתקשר עם אנשים אחרים, לקבל הודעות, המאפשרת להם לגלות וליהנות.

איך לומדים לקרוא?

ישנן רמות שונות של למידה לקרוא. ילדים מתחילים ברמה הפרסילבית, שם הם מתחילים לגלות את ההבדל בין אותיות לתמונות.

בהמשך ישנה רמה סילבטית בה מתחילה מודעות פונולוגית וקולות קשורים לאיות.

ברמה הבאה, מעבר בין הברה לאלפבית, ילדים מתחילים לשלב הברות עם אלפבית. לבסוף, ברמה האלפביתית, הם מבינים את המערכת על ידי קשירת כל אחת מהאותיות לפונמה.

קריאה וכתיבה מתפתחים במקביל, בתהליך משולב, הם תהליכים דינמיים שנבנים בו זמנית.

25 משחקים, פעילויות ותרגילים ללמוד קריאה וכתיבה

1. מכתבים עם חפצים

פעילות טובה שילדים ללמוד לזהות אותיות, המהווה צעד ראשוני ללמוד את הקריאה, היא לעבוד אותם עם חפצים שונים.

אחד החפצים השימושיים מאוד יכול להיות בצק המשחק. אתה יכול להציע לילדך פלסטלינה של חפצים שונים ולעצב אותו ליצירת כל אחת מהאותיות שאתה מציע.

רצוי להתחיל עם התנועות (a, e, io, u) ואז להרחיב עם העיצורים.

אפשרות נוספת היא ליצור אותיות עם גוף האדם. אתה יכול ליצור את האות א ', למשל, על ידי שני ילדים עומדים המרכיבים את הראש ולחץ ידיים (יוצרים אות א').

אפשרות אחת היא להניח את האותיות ולצלם, ואז תוכלו לעבוד על מנת לזהות אילו אותיות עומדות מאחורי ולעודד את הילדים לבטא אותן, לחפש מילים המתחילות באות זו וכו '.

2. משחקים כדי להיות מודעים להברות

אתה יכול לעבוד באמצעות מחיאות כפיים, למשל. אתה מציע לילד רשימה של מילים שונות (אתה או הוא יכולים להציע אותן, להניע אותו יותר) כמו אופנוע, קל או יונה ויחד עם הילד מוחאים כפיים לפי מספר ההברות.

אם המילה היא "יונה", היית אומר לילד: "pa" (טפיחה), "lo" (עוד טפיחה), "ma" (עוד טפיחה). מחיאות כפיים.

פעילויות אחרות לעבודה על מודעות פונולוגית יכולות להיות ליצור כמה שורות מתחת למילה כמו שיש הברות או למקם כמה שיותר מדבקות או תמונות כמו שיש הברות במילה.

3. זהה תנועה

כדי להתחיל לזהות את התנועות, אתה יכול להציע זוגות מילים או שלישיות שמתחילות בנדנדות שונות, למשל:

מים / דוב / פיל

אתה מבקש מהילד לזהות את המילה שמתחילה בנוד א ', למשל.

אלטרנטיבות אחרות הן לעשות את זה עם דימויים והילד צריך לומר איזה אובייקט הוא (מים, דוב, פיל) ולבחור לפי צליל שהיא האות A. לדוגמא, בתמונה הבאה הם צריכים לזהות את זה שמתחיל ב- 0 (דוב) או על ידי E (פיל).

בהמשך ניתן להרחיבו ולעשות זאת גם עם עיצורים.

אלטרנטיבות אחרות יכולות להיות להיות עם אותיות עם תמונות שונות ולהיות חמש סלים, אחד לכל נדבקה. אתה צובע את כל הסלים בצבע (ה- A האדום, ה- E הצהוב, אני הכחול, ה- O הסגול וה- U הכתום).

צרו קלפים עם חפצים או תמונות שמתחילים בנדנדות (עבור A: מים, מטוס, אוטובוס), עבור O (דוב, עין, זית) ובקשו מהילד לומר בקול רם מה האובייקט ומה מיין בתיבה המתאימה.

כדי שתוכלו לבדוק אם עשיתם זאת נכון, הניחו מדבקה מאחורי הכרטיס בצבע התיבה שאליה הוא שייך וכתבו את המילה בכדי שתוכלו לבדוק אותה.

3. הצטרף לתמונות

פעילות נוספת שתוכלו לעשות היא הבאות: לוקחים דף נייר אנכי ושמים שמונה רישומים בשתי עמודות (ארבע בכל חלק).

אתה מבקש מהילד להתחבר עם צלב רישום מצד אחד עם רישום אחר בצד הנגדי. המפתח להרכבתו הוא שעלייך לאתר ולהתאים את התמונות שיש להן מספר הברות זהה.

בצד אחד ניתן לצייר: חתול, כדור, לחם ואוטו. בצד השני: ספר, בית, דגים וציור. על הילד להתאים בית חתולים, צבע כדור, פאן-דגים, ספר מכוניות.

4. לוח מגנטי

פעילות נוספת היא לכתוב מילים בכרטיסים שונים ולבקש מהילד לכתוב אותן על הלוח המגנטי. לשם כך עליכם לחפש בין כל האותיות ולבחור את האותית הנכונה.

1 - אתה מפרק דף נייר למספר חתיכות קטנות.

2-אתה כותב מילה לא שלמה בכל יצירה. דוגמה: _AMAMP. כל החלקים עם המילים הלא שלמות מכניסים למיכל.

3-הילד לוקח קטע באקראי.

4-הילד מתבקש לכתוב את המילה השלמה של היצירה שלקח על הלוח.

5. שירי האלף-בית והתנועות

משחק פשוט אך לא פחות מעניין הוא למצוא וללמד את הילד שירים המכילים את אותיות האלף-בית.

אלטרנטיבה טובה מאוד היא לשיר שירים ידועים ולבקש מהילד לנסות לשיר אותם עם ווקרה אחת בלבד (עם ה- A, עם ה- E).

יש הרבה שירים פופולריים, כמו זה של יש לי נמלה קטנה בפאנצ'יטה שבה הנדנדים משתנים כדי להתמקד רק באחד.

דוגמא (הושר עם קצב השיר):

יש לי, אה אה! נמלה על הרגל הקטנה שלי, aah aaah
זה מדגדג אותי, aah aaah
שזה מגרד אותי, שזה מגרד אותי. (מילות השיר המקוריות)

עם האות א ':

חוטיני, אה אהה! אנה הרמגאטה עדיין תפוח האדמה, aah
aaah Ca ma זה hacanda cascallatas, aah aaah
Ca ma paca, ca ma paca.

6. הפעל לראות-ראה

אני רואה - אני רואה משאב טוב להיות מסוגל להתחיל לקרוא. וריאנט שתוכלו לעשות הוא לעשות את ה"אני רואה "- אני רואה בדרך הבאה: אני רואה, אני רואה, דבר שמתחיל באו (אוטובוס) או להגיד איך אני רואה, אני מסיים, מילה שמסתיימת ב- אוטובוס.

אתה יכול גם לעשות את זה בדרך המסורתית תוך הדגשת הפונמה. אני מבין, אני רואה משהו שמתחיל באות P (pppppppp). אתה יכול לנסות את כל המילים שעולות לך לאותה מכתב.

7. קלפים עם הברות

אתה יכול להכין קלפים שונים עם הברות שונות, כמה שניתן לחשוב עליהם, ולבקש מהילד ליצור מילים מהקלפים.

כאשר הוא לוקח את ההברה הראשונה, למשל PA, אתה יכול לשאול אותו איזו מילה הוא מדמיין שיכול להמשיך.

זה עובד כך:

1- אתה קורע כמה פיסות נייר וכותב כל אחת מההברות. לדוגמא: PA, BE, EN, TA, PO, RA, LI …

2- הילד מוציא פיסת נייר באקראי מהמכל וצריך לומר מילה שעולה בראשו. דוגמה: עכבר.

8. הכירו אותיות

בהתחלה, כאשר ילדים מתחילים ללמוד אותיות, הם צריכים להכיר אותם.

פעילות עבורם כדי ללמוד לראות אילו אותיות זהים ואילו שונים, במיוחד עם כמה דומים פיזית (pyq, byd), זו יכולה להיות פעילות טובה לכתוב אותם פעמים רבות: bbbbbdbbb b.

אנו מבקשים מהילד לעגל את המכתב השונה.

פעילות נוספת יכולה להיות לבקש מכם לסובב את ה- b’s ולערבב אותם באותה שורה: bbdbbbdddb b.

9. ספרים עם פיקטוגרמות

קריאת סיפורים עם ילדים היא תמיד אפשרות טובה עבורם להתחיל לקרוא ולהתלהב מהקריאה.

אפשרות טובה מאוד כאשר הם מתחילים לקרוא היא להכין ספרי פיקוגרפיה.

אלה סיפורים שבהם אנו מחליפים חלק מהמילים בתמונות, כך שהקריאה יכולה להיות נזילה יותר.

אתה יכול להכין את הספרים האלה בעצמך על ידי המצאת סיפורים קטנים או לקחת כמה מוכנים ולהחליף אלמנטים שונים (עץ, מכונית, חתול) ברישום.

10. חיפושי מילים ותשבצים

חיפושים במילים הם פעילויות שימושיות מאוד כאשר ילדים מתחילים לקרוא. בהתחלה, כשהם מתחילים ללמוד אותיות, נוכל לבקש מהם לחפש אותיות מסוימות.

אם אתה בדיוק מלמד את ילדך לקרוא אנגלית, להלן דוגמה טובה. יהיה עליכם לחפש את המילים בעמודה השמאלית והם יכולים להופיע אנכית, אופקית או באלכסון.

11. איזו מילה יש במכתב זה?

פעילות נוספת יכולה להיות הצגת לילד מילים שונות ולבקש ממנו לצבוע רק את אלה שיש להם את האות A. אנחנו יכולים לכתוב את המילים או להציב את התמונות.

לדוגמא: בננה, עין, פלאן, אוזן, עוף, מברשת.

אנו מבקשים מהילד לצבוע את המילים עם האות א '.

12. כל המילים שאתה יכול לחשוב עליהן

פעילות נוספת יכולה להיות שיהיה קלפים שונים, כמו אותיות האלף-בית או סתם התנועות, למשל. מצד שני, יהיה לנו ערימה נוספת של קלפים עם דברים שונים (בעלי חיים, פירות, צבעים).

אנו מציירים באופן אקראי את אחת האותיות, למשל P. עלינו לבחור קלף אחר מהערימה השנייה. למשל, בעלי חיים. אנחנו לוקחים שעון חול והופכים אותו.

עלינו לומר לילד שבאותה עת עליו לומר כמה שיותר בעלי חיים שיכולים לחשוב עליהם מתחילים ב- P (pppp): ברווז, עוף, אפרוח, פוני.

13. צבע לפי קול

שים תמונות שונות בקבוצות, למשל: ילדה, כלב, שמש וים. ואתה מבקש מהילד לצייר רק את המילים שקראו במכה של קול.

לדוגמא, כדאי לצבוע שמש וים.

14. הברות עובדות

אנו כותבים מילים שונות: יונה, פאייה וכדור למשל.

יוֹנָה

תחת זה אתה כותב _ LO MA

למטה, _ _ מ.א.

ומתחת _ _ _

אתה מבקש מהילד לכתוב את כל המילה ולצייר אותה.

15. אותיות גדולות ותחתונות

בטקסט אתה מכניס אותיות גדולות וקטנות ומעניק לכל אחת מהן צבע שונה.

לדוגמה, האותיות העליונות עשויות להיות אדומות והאותיות הקטנות כחולות. אתה מביא את הדברים הבאים: F t L m M j K K

עליכם לצבוע אותו לפי אם מדובר באותיות גדולות או באותיות קטנות. אתה יכול לבקש ממנו לשים תחת מה תהיה אותה האות הפוכה (אותיות קטנות / קטנות).

16. זיכרון עם מילים

פעילות אחת היא ליצור זיכרון עם מילים. לשם כך עליכם ליצור קלפים כפולים (למשל עוף / עוף, עץ / עץ, בית / בית). כמה שאתה רוצה.

ואז אתה משחק עם הילד מדשדש את האותיות והופך אותם במהופך. המשחק מורכב בכך שבסיבובים צריך להרים כרטיס ולקרוא מה שהוא אומר ואז להרים עוד ולקרוא אותו כדי לראות אם הם מתאימים.

17. בינגו של אותיות, הברות או מילים

משחק נוסף יכול להיות יצירת בינגו, אך במקום לעשות את זה עם מספרים, נוכל לעשות זאת במילים, הברות או אותיות.

לשם כך, אם נעשה את זה באותיות, ניצור קלפים עם אותיות שונות. ולכל אחד מהכדורים תהיה אות האלף-בית. כך, אנו מוציאים את הכדורים עם האותיות באופן אקראי והם יאמרו בקול רם.

על כל שחקן לחצות את המכתב מכרטיסו אם יש לו אותו וניתן לעשות גם קו וגם בינגו כאשר האדם חצה את כל האותיות בכרטיס שלו.

גרסאות אחרות הן עם הברות או מילים.

18. שרשרת מילים

משחק מהנה הוא מחרוזת המילים. מוצע להתחיל במילה, למשל יונה, והילד מתבקש ליצור מילים חדשות מהאות האחרונה או מההברה האחרונה (הן שתי גרסאות של אותו משחק).

כך, אם נתחיל ביונה ומשחק עם ההברות, הילד צריך להמשיך במילה אחרת שמתחילה במא, כמו יד, והיינו ממשיכים ללא, למשל, לילה וכן הלאה.

19. אווז של מילים או הברות

אתה יכול ליצור אווז (על ידי ציור אותו) ובתוך כל תיבה אתה יכול לשים הברות או מילים.

בדרך זו אתה מתחיל בכיכר ההתחלה ועליך לגלגל את הקוביות. אם המספר 3 יוצא, מקדמים שלושה ריבועים. האדם שנוגע בו צריך לקרוא את המילה או את ההברה שהוא מכניס לתיבה שלו (אם זה עם ההברה, הוא יכול ליצור מילה, כלומר לסיים אותה).

אם האדם מנחש נכון, הוא ממשיך לשחק ואם הוא נכשל, זה תלוי באדם הבא.

20. פאזל

אתה יכול גם ליצור פאזל עם קרטון. לכל אחת מאותיות האלף-בית חייבות להיות שני חלקים המחוברים זה לזה כמו חידה. מצד אחד אתה כותב את המכתב (לדוגמא, א ') ובצד השני אתה מצייר משהו שמתחיל באות זו (למשל, מטוס).

מדובר על הילד שיצטרף לכל אחת מהאותיות עם האובייקט המקביל לו,

21. משחקי חרוזים

מדובר בהצעה לילד קבוצות מילים שונות. אנו מציעים לך ראשונה, למשל: DOVE.

להלן אנו כותבים או מציירים (שתי גרסאות שונות של אותו תרגיל) מילים שונות, למשל: גומי, טונה ודגים. על הילד לקרוא אותם ולבחור את המילה שמתחרזת עם הקודמת.

22. הבית

פעילות מהנה יכולה להיות הדפסת תצלום של בית (בסגנון הבית של הבובה) בו כל החדרים בבית נראים: המטבח, הסלון, חדר הצעצועים, חדר האמבטיה.

אנו יוצרים קלפים עם חפצים שונים אותם אנו יכולים למצוא בבית: סבון, מיטה, כף ואנחנו מבקשים מהילד לקרוא כל אחד מהקלפים ולהניח אותו בחדר המקביל לו.

23. בחר את המילה הנכונה

אנו ממקמים את הציור של אובייקט, למשל PAN וכותבים את המילה הנכונה ושתי דרכים שגויות לכתוב את אותה מילה למטה.

לדוגמה, אנו כותבים: PIN PEN PIN

ואנחנו מבקשים מהילד לבחור את המילה שיש לה את המשמעות הנכונה.

24. לפתור את התעלומה

משחק זה מורכב מהצגת תמונה שיש לה מילה נסתרת. לדוגמא: רופא שיניים.

עלינו להחליף כל אחת מהאותיות (DENTIST) ברישום שמתחיל באות זו (לדוגמה, אנו מחליפים את D עבור דולפין, E עבור פיל, N עבור אף, T עבור עגבנייה, אני בשביל הודי, ה- S לקשקש, ה- T לעגבנייה, וה- A לעץ).

באופן זה, רשימת ציורים שונים תישאר ברשת. הרעיון הוא לברר באיזו מכתב כל אחת מהתמונות מתחילה ולהניח אותה למטה.

לבסוף, הילד מגלה מה המילה שמאחוריה.

25. דליפת מילים

מדובר על כתיבת מילים שאחת האותיות חסרות. לדוגמה: _OMATE, YELLOW_, SHARK_.

על הילד להוסיף את האות החסרה להשלמת המילה.

היתרונות של הקריאה

יש כמה סיבות מדוע חשוב לעזור לילדים ללמוד לקרוא ובעיקר לקדם את חשיבותה:

- קריאה עוזרת לנו להבין את העולם

- קריאה היא מילים והעולם עשוי ממילים

- מידע וקריאה הם עושרה של החברה

- קריאה מעניקה לנו הנאה

- תמונות מציגות את העולם כחפצים ומילים מראות לנו את העולם עם רעיונות

- מילים עוזרות לנו להכיר את עצמנו טוב יותר, להבין את הרגשות שלנו ולדעת לבטא אותם, וגם להכיר אחרים

- הקריאה רלוונטית לתשומת לב וריכוז

זה מכניס אותנו למגע עם העצמי הפנימי שלנו

הקורא לא נולד, הקורא עשוי, וזו הסיבה שחשוב להחדיר שהקריאה חשובה ויכולה להוות מקור נהדר לסיפוק.

את ההנאה מהקריאה ניתן להשיג אצל ילדים כאשר פעולת הקריאה עצמה היא יצרנית, מקיפה והקורא מרגיש שהוא משתתף בתהליך זה.

הפניות

1. המועצה הלאומית לפיתוח חינוכי של מקסיקו (2011). אני לומד עם שמי: מדריך להוראת קריאה מהשם הראוי.
2. Máñez Aracil, M., Martínez Martínez, MP (2009). קריאה, הרפתקה: מדריך להכנת קוראים טובים. הכללית הוולנסית.
3. רומרו, ל. לומד לקרוא ולכתוב.