מהם ענפי הפדגוגיה? - אוצר מילים תרבות - 2025

הסניפים של פדגוגיה מבוצעים במשותף, חווייתי, בידול, קיברנטיקה, הערכת למידה, למידה רבה-חושית, ופדגוגית דוגמנות.

פדגוגיה היא התחום העוסק בתאוריה ובפרקטיקה של ההוראה. זה כולל את האופן בו המורה מתקשר עם התלמידים והסביבה החברתית והאינטלקטואלית שהמורה מבקש להקים.

הפדגוגיה מודיעה על אסטרטגיות הוראה, על פעולות המורים ועל פסקי הדין וההחלטות של המורים תוך התחשבות בתיאוריות הלמידה, הבנתם וצרכיהם של התלמידים, והרקע והאינטרסים של כל תלמיד.

זה מכסה מגוון רחב של פרקטיקות, מטרותיה נעות בין קידום חינוך ליברלי (פיתוח כללי של פוטנציאל אנושי) ועד הספציפיות הספציפיות יותר של הכשרה מקצועית (לימוד ורכישת מיומנויות ספציפיות).

חשיבות הפדגוגיה טמונה בצורך שכולנו צריכים ללמוד ובקלות אותה ניתן ללמוד באמצעות גישות פדגוגיות.

אסטרטגיות ההדרכה נשלטות על ידי הידע והניסיון של התלמיד, מצבו וסביבתו, כמו גם יעדי הלמידה שנקבעו על ידי התלמיד והמורה.

ענפי פדגוגיה עיקריים

הפדגוגיה פועלת ברמות שונות וכדי לכסות תחום פעולה גדול יותר היא פיזרה לענפים הבאים.

פדגוגיה שיתופית

פדגוגיה שיתופית מסייעת לתלמידים לעבוד כחלק מצוות, ובמקביל להבטיח כי תרומת כולם מוערכת.

ענף פדגוגיה זה יכול לסייע בהפחתת המחסומים בין התלמידים על ידי הצגת מושג האחריות.

זה גם מפתח את הכישורים הדרושים לתלמידים לעבוד בקבוצות ומשתמש בגישות למידה שיתופיות עם התלמידים בעת ביצוע קידום ההבנה הבין תרבותית.

ענף זה מייצר הוראה באמצעות תקשורת פתוחה בין סטודנטים הרודפים אותה מטרה.

פדגוגיה חווייתית

התלמידים מגיעים עם הרבה חוויות חיים מועילות ורלוונטיות מחוץ לכיתה, בהן ניתן להשתמש כדי לקדם שוויון וגיוון ולחקור השקפות ואתגרים של התלמידים.

חשוב להעריך בתחילה את כישוריהם וידעיהם של התלמידים, כך שניתן יהיה לתכנן למידה חווייתית כדי להבטיח כי הם לא ימצו אותם או לא יתייאשו.

למידה מטעויות היא חלק חיוני מהפדגוגיה החווייתית, אך הדבר עלול לגרום לחלק מהתלמידים לאי נוחות ומהססים לתרום לדיונים.

בתוך ענף זה, השימוש בפעילויות משחקי תפקידים, סרטונים ומחקרי מקרה כדי לעזור לתלמידים לחוות את התחושה שלהם להתמודד עם מחסום או להיתקל באפליה הוא דבר שכיח.

פדגוגיה של בידול

בידול אפקטיבי מצריך הערכה קבועה ללימוד ומתייחס לרקעים וצרכים מגוונים של תלמידים פרטניים.

ניתן לעשות את ההבדלים המעריכים במובנים רבים, החל מפיתוח חומרים ותמונות המשקפים את הגיוון, וכלה בשימוש בטכניקות תשאול מובחנות כדי לאפשר לתלמידים לעבוד ברמות מורכבות שונות.

לימוד פרויקט מסייע לתלמידים לעבוד ברמה שלהם. פעילויות פיגומים, הנחיות ושימוש בעזרים טכנולוגיים עשויים לסייע לתלמידים עם לקויות למידה לבצע עבודות פרויקט.

פדגוגיה של הקשר בין תיאוריה לפרקטיקה

לקשור תיאוריה לפרקטיקה זה לתת לתלמידים את האפשרות להרהר בחוויית הלמידה שלהם.

פרויקטים והדמיות יכולים לעזור לתלמידים לחקור בעיות, בעוד שטכניקות תשאול פתוחות יכולות לעודד גיבוש אסטרטגיות להתגברות על חסמים.

הלמידה מתקיימת במספר הגדרות. ארגונים התומכים בשוויון ובמגוון, מצגות של חברי הקהילה המקומית או, במידת הצורך, חוויותיהם של התלמידים הם כלים המשמשים להבנת נושא טוב יותר בצורה פדגוגית.

הערכה ללמידה

בדיקת למידה והפקת משוב הם מרכיבים חיוניים בכל פעילויות הלמידה היעילות.

השימוש במגוון שיטות הערכה מבטיח שכל התלמידים יוכלו להרהר בתחומי הלמידה שלהם ולסקור אותם להתפתחות.

זה מאפשר לך לזהות את צרכי התלמידים הקשורים לכל דבר, החל ממוגבלות וכלה בהיסטוריה תרבותית.

פיתוח טכניקות תשאול יעילות מאפשר לך לחקור לעומק סוגיות של שוויון וגיוון.

השתקפות, כחלק משיחות למידה, מאפשרת לחקור אתגרים ודרכים לפתור בעיות.

פדגוגיית סייבר

ענף הפדגוגיה עושה שימוש יעיל בלמידה אלקטרונית ובטכנולוגיה כדי להבטיח שלכל התלמידים תהיה גישה ללמידה.

עם זאת, יש לבדוק ולהעריך כל העת פעילויות ואסטרטגיות כדי להבטיח שהן מציעות תמיכה מהסוג הנכון לאנשים.

חשוב לזכור כי חלק מהתלמידים עשויים להיתקל בקשיים עם הטכנולוגיה. לדוגמא, סטודנט הלוקה באפילפסיה או הפרעת קשב וריכוז עשוי להזדקק להפסקות קבועות משימוש במסך מחשב.

ישנן גישות וכלים רבים שניתן להשתמש בהן כדי להבטיח שכל התלמידים ישתתפו בתהליך הלמידה, למשל: שימוש במולטימדיה או באינטרנט.

פדגוגיה של למידה רב-סנסורית

הכוונה לשימוש במגוון רחב של סגנונות הוראה שיבטיחו שהתלמידים יהיו בעלי מוטיבציה רבה יותר להשתתף בלמידה.

זה כרוך בתכנון והעברת למידה המשתמשת במגוון חושים, כמו ראייה, שמיעה ומגע.

שינוי קבוע בסוג הפעילות שמיושם תחת מודול זה יבטיח גם מידה רבה יותר של מוטיבציה.

לדוגמה, לימדו בעזרת חפצים או תמונות אמיתיות, השתמשו יחד בשמע ובסרטונים כדי להשיג את יעדי הלמידה.

דוגמנית של פדגוגיה

ענף זה דורש ממומחה לדגום מיומנות או תהליך ולהפוך את החשיבה העומדת מאחורי המיומנות או התהליך הזה למפורש.

כדי לשלב שוויון וגיוון בהוראה ולמידה, חשוב לעצב באופן עקבי שפה והתנהגויות המקדמות הכללה.

כדי לקדם מודלים לחיקוי חיובי, המחנך מבעד לפדגוגיה מבקש לערב אנשים ממגוון רחב של רקע, בשיחות או הפגנות לתלמידים.

הפניות

1. שולמן, לי (1987). "ידע והוראה: יסודות הרפורמה החדשה" (PDF). סקירה חינוכית של הרווארד. 15 (2): 4–14. הוחזר ב- 26 ביולי 2017.
2. Petrie et al. (2009). פדגוגיה - גישה הוליסטית, אישית לעבודה עם ילדים וצעירים, על פני שירותים. ע. ארבע.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "תיאוריה חינוכית כרטוריקה טופולוגית: מושגי הפדגוגיה של יוהאן פרידריך הרברט ופרידריך שליירמאכר". לימודים בפילוסופיה וחינוך. 31 (3): 265–273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. ו- Visalberghi, A. «היסטוריה של פדגוגיה». הדפס תשיעי. מדריד: Fondo de Cultura Económica, 1992.
5. De Battisti, PJ (2011) סיווגים של פדגוגיה כללית ופדגוגיות ספציפיות: ניתוח התיחישות שנעשו על ידי מומחים בתחום הפדגוגי. VIII מפגש כסאות פדגוגיה של האוניברסיטאות הלאומיות הארגנטינאיות, 8, 9 ו -10 באוגוסט 2011, לה פלטה. ניתן להשיג בדוח האקדמי: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). הוראה ולמידה יעילים. 26 ביולי 2017 מאתר LSIS: equitiestoolkit.com.